Kecohnya di Threads tentang isu soalan Matriks Tahun 4.
Ada yang tak puas hati. Ada yang kata soalan susah, ada yang kata soalan lari daripada apa yang biasa dibuat. Ada juga yang mempertikaikan kenapa soalan yang keluar tidak seperti yang dijangkakan. (Setahu aku soalan yang keluar tu masih dalam silibus, dan anak juga cakap pernah belajar).
Aku baca dan aku terfikir satu perkara; mungkin sebenarnya masih ramai yang belum faham apa tujuan Matriks itu sendiri dilaksanakan.
Kalau anak kita memang faham konsep yang dia belajar, dia tak sepatutnya hanya mampu menjawab apabila soalan itu keluar dalam bentuk yang sama seperti latihan yang dia pernah buat.
Soalan boleh diubah bentuknya. Ayat boleh ditukar. Nombor boleh ditukar. Cara soalan ditanya boleh berbeza sedikit.
Tapi kalau asasnya anak itu faham, insya-Allah dia masih boleh berfikir dan mencari jalan untuk menjawab. Sebab dia bukan sekadar menghafal cara.
Dia faham.
Dan pada aku, itulah antara perkara yang sepatutnya kita mahu lihat daripada peperiksaan seperti ini.
Bukan semata-mata berapa banyak soalan yang anak boleh jawab dengan tepat, tetapi sejauh mana mereka benar-benar menguasai apa yang telah dipelajari.
Kalau selama ini anak hanya menghafal bentuk soalan dan langkah jawapan, apabila datang soalan yang sedikit berbeza, memang mudah untuk mereka rasa lost.
Tapi kalau mereka faham kenapa sesuatu langkah itu dibuat, apa yang soalan itu sebenarnya mahu, dan bagaimana sesuatu konsep itu digunakan, mereka masih ada peluang untuk berfikir walaupun soalan tidak datang seperti yang mereka jangkakan.
Aku sendiri sebagai ibu pun, pasrah sajalah dengan keputusan anak nanti. Mestilah aku nak anak-anak cemerlang. Siapa yang tak mahu?
Aku pun pernah rasa seronok bila belajar. Aku suka bila dapat faham sesuatu dan dapat keputusan yang baik. Jadi tentulah jauh di sudut hati, aku juga berharap anak-anak aku dapat merasai perkara yang sama.
Tapi aku juga kena faham yang anak-anak aku mungkin tak sama dengan aku.
Cara mereka belajar berbeza.
Kelajuan mereka berbeza.
Kekuatan mereka berbeza.
Ada yang sekali tunjuk sudah faham.
Ada yang perlu diulang berkali-kali.
Ada yang nampak macam tak boleh, tetapi sebenarnya cuma perlukan cara penerangan yang berbeza.
Jadi kalau keputusan yang keluar nanti tak seperti yang aku harapkan, aku cuba untuk tidak melihatnya sebagai kegagalan.
Kalau setakat ini anak kita masih perlu dibantu, maka bantulah. Kalau mereka masih belum faham, ajarlah lagi. Kalau asas mereka masih longgar, kukuhkanlah. Untuk sekarang ini, jangan pentingkan markah, tapi kenalpasti apa yang dia faham dan apa yang dia tak faham lagi.
Kini adalah masa untuk kita bantu anak kita. Betulkan mana yang perlu, dan berikan ruang untuk mereka berkembang..
Harapannya, melalui pendekatan ini dapatlah kita lahirkan anak-anak yang mampu memahami, berfikir, mencuba, membuat kesilapan, belajar semula dan berdiri dengan kemampuan sendiri.
Aku harap untuk paper matematik dan sains esok dah tak ada kecoh-kecoh lagi.